作者：王韻齡 (親子天下)
2016-12-11
原始連結：https://goo.gl/YGYE5d
2013年第一位打開教室，在網路上公開課表的中山女高張輝誠老師提出學思達教學法，引起許多現場老師的共鳴。上週末在台大舉辦年會聚集了來自亞洲各國和台灣各地的校長老師，資深和新進老師一起分享教學創新之路的苦與樂，教會學生思考，看到學生明亮雙眼是這些老師最大的成就感。
2016-12-11
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2013年第一位打開教室，在網路上公開課表的中山女高張輝誠老師提出學思達教學法，引起許多現場老師的共鳴。上週末在台大舉辦年會聚集了來自亞洲各國和台灣各地的校長老師，資深和新進老師一起分享教學創新之路的苦與樂，教會學生思考，看到學生明亮雙眼是這些老師最大的成就感。
2016學思達亞洲年會首度在台北展開，「教主」張 輝誠（站立者）與產官學界對談，與會者期許要為下一代的教育，帶來更好的未來。曾千倚攝
第一屆「學思達亞洲年會」上周末（12/10, 11)在台大舉行，來自全台灣和香港、馬來西亞、新加坡等地300多位老師、校長主動報名前來。由台北市中山女高國文老師張輝誠自創的學思達教學法（自學、思考、表達），自2013年開放教室以來，吸引了國內外5,000多位老師，前往他的課堂上觀課，親身感受到把舞台讓給學生，鼓勵學生上台發表所展現的力量，深受感動；受到這股風潮影響，國內至今開放教室的教師已經超過60位，臉書「學思達教學社群」更聚集了超過32,000名成員。
2013年至今，張輝誠持續在台灣各地和海內外到處奔走推廣學思達教學理念，為的就是能夠培養更多學思達種籽老師，為他們搭建舞臺，讓學思達的種籽大量且迅速的複製並開枝散葉，改變因襲已久的填鴨式教育。「希望十年之內（今年是推廣學思達的第四年），可以達成全台灣有十分之一的老師都使用學思達授課，以及650間的隨時開放教室，並成立一所又一所學思達專校，打開教室，呈現的高品質教育，讓學思達從台灣深化到海外，也讓世界走進台灣！」張輝誠說。
彰化忠孝國小校長楊恩慈：用對方法，沒有學習弱勢
被喻為教師界翻轉教育「先行者」張輝誠說，「把教室打開，世界就會走進來」。但習慣於傳統講述法之下的老師們，該如何鼓起勇氣開放教室？開放後可能會有什麼風險或得到什麼回饋？仍是許多老師心中的問號。
本屆年會邀請多位已經成功開放教室的老師，到場分享改革的熱情，與一路走來的經驗談。來自偏鄉的楊恩慈，是少數仍然堅持入班授課的校長，她說，傳統教學方法和紙筆測驗，造成了許多「學習弱勢」的學生， 他們的潛能如果不能在基礎教育階段被開啟，未來一生都可能被當成弱勢的孩子，走向失敗。因此老師的責任更顯重大。
楊恩慈花了許多工夫，把想要教給學生的課外補充內容，都打成學思達講義，讓學生課前課後可以慢慢讀， 來配合班上孩子各自不同的學習進度。她說，班上曾有一位閱讀障礙的小孩，小五了還不大能識字，也無法完成任何學習單，上課不是趴著睡就是走來走去。後來請同組小朋友把講義「念」給他聽，他再把心中想法「說」出來，竟說出了出人意表的好答案！在學思達教學法的鼓勵下，本來被准許不用寫學習單的他，找回了自信，主動表示想要一字一字、艱難的寫下來，這讓楊恩慈大受激勵。
「老師只要先有改變的心，就會看見問題所在，能夠和學生產生對話，也就更能幫助學生」，這是張輝誠一向堅持的理念，如今改變力量感染了更多一線教師，不斷在從北到南、從幼兒園到高中職，甚至大學校園裡，訴說著一個又一個真實的生命故事；張輝誠更從當年的孤軍奮戰，變身為「學思達教主」，以實際行動召喚出更多的熱情教師加入，在精進教學的路上一起攜手同行。
沙鹿高工老師李明融：讓學生在最艱難時想起的老師
台中沙鹿高工國文老師李明融的努力，則是另一種故事類型。
李明融的困境在於她所面對的，是長期被僵化的國中小教育壓抑、很難重新打開自主學習之門的一群孩子，也是家庭貧富差距大、未來最可能被機器取代的高工學生。「他們和台北市的明星學校生不同，從小沒有成功的學習經驗，一開始甚至不會完整表達自己遇到的問題」，經過三年的學思達，李明融帶起了學生的學習興趣，讓學生了解「只要能思考，就能決定你的未來」，於是十六歲的大男生開始看莎士比亞名著，越看越上癮。畢業前來自這班大孩子的回饋:「謝謝妳沒有放棄我」、「將來想成為和妳一樣的人」、「妳是我遇到過最特別的老師，總會在最艱難時想起妳」，一張張愛的小卡讓她覺得值得了一切，更惹哭了全場老師。
原來開放教室，不只在幫助學生，老師們從中得到的成長和感動，可能比學生更多
學思達第一個體制內學校專班，去年已經在中山女高成立，未來十年的目標，是讓全台灣有625間開放教室，還要進一步成立專校。
這次年會，香港、馬來西亞、新加坡都有組團參加，他們都是透過網路影片認識學思達，並多次來台灣觀課，非常積極取經。把握自編教材、公開觀課與議課的核心精神，馬來西亞將在一年內成立學思達專班和專校；而在 2015年TIMSS和PISA中表現十分亮眼的新加坡，則是勇於嘗試各種新的教學法，新加坡中正總校副校長陳麗仁說，「新加坡的考試是考思維能力，因此全校老師不論資淺、資深，都一定要努力改變」。
迎向2017，全球改變的腳步只會更快，「學思達亞洲年會」讓老師們看見世界，也看見自己，在彼此激勵中重新找回教師的初心，也找到一起走下去的能量與後援。
2013年至今，張輝誠持續在台灣各地和海內外到處奔走推廣學思達教學理念，為的就是能夠培養更多學思達種籽老師，為他們搭建舞臺，讓學思達的種籽大量且迅速的複製並開枝散葉，改變因襲已久的填鴨式教育。「希望十年之內（今年是推廣學思達的第四年），可以達成全台灣有十分之一的老師都使用學思達授課，以及650間的隨時開放教室，並成立一所又一所學思達專校，打開教室，呈現的高品質教育，讓學思達從台灣深化到海外，也讓世界走進台灣！」張輝誠說。
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被喻為教師界翻轉教育「先行者」張輝誠說，「把教室打開，世界就會走進來」。但習慣於傳統講述法之下的老師們，該如何鼓起勇氣開放教室？開放後可能會有什麼風險或得到什麼回饋？仍是許多老師心中的問號。
本屆年會邀請多位已經成功開放教室的老師，到場分享改革的熱情，與一路走來的經驗談。來自偏鄉的楊恩慈，是少數仍然堅持入班授課的校長，她說，傳統教學方法和紙筆測驗，造成了許多「學習弱勢」的學生， 他們的潛能如果不能在基礎教育階段被開啟，未來一生都可能被當成弱勢的孩子，走向失敗。因此老師的責任更顯重大。
楊恩慈花了許多工夫，把想要教給學生的課外補充內容，都打成學思達講義，讓學生課前課後可以慢慢讀， 來配合班上孩子各自不同的學習進度。她說，班上曾有一位閱讀障礙的小孩，小五了還不大能識字，也無法完成任何學習單，上課不是趴著睡就是走來走去。後來請同組小朋友把講義「念」給他聽，他再把心中想法「說」出來，竟說出了出人意表的好答案！在學思達教學法的鼓勵下，本來被准許不用寫學習單的他，找回了自信，主動表示想要一字一字、艱難的寫下來，這讓楊恩慈大受激勵。
「老師只要先有改變的心，就會看見問題所在，能夠和學生產生對話，也就更能幫助學生」，這是張輝誠一向堅持的理念，如今改變力量感染了更多一線教師，不斷在從北到南、從幼兒園到高中職，甚至大學校園裡，訴說著一個又一個真實的生命故事；張輝誠更從當年的孤軍奮戰，變身為「學思達教主」，以實際行動召喚出更多的熱情教師加入，在精進教學的路上一起攜手同行。
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原來開放教室，不只在幫助學生，老師們從中得到的成長和感動，可能比學生更多
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這次年會，香港、馬來西亞、新加坡都有組團參加，他們都是透過網路影片認識學思達，並多次來台灣觀課，非常積極取經。把握自編教材、公開觀課與議課的核心精神，馬來西亞將在一年內成立學思達專班和專校；而在 2015年TIMSS和PISA中表現十分亮眼的新加坡，則是勇於嘗試各種新的教學法，新加坡中正總校副校長陳麗仁說，「新加坡的考試是考思維能力，因此全校老師不論資淺、資深，都一定要努力改變」。
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